Житковичский районный отдел образования, спорта и туризма Государственное учреждение образования «Хлупинский детский сад-базовая школа»
Воспитание гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти
Из опыта работы Хилько Евгения Викторовича, учителя начальных классов государственного учреждения образования «Хлупинский детский сад – базовая школа» Адрес: 247995, д.Хлупин, Житковичский район, Гомельская область пер. Луговой, 38 тел. 8(02353) 79-0-71 е-mail: khlupinbsh95@mail.ru |
д.Хлупин, 2022 г
Аннотированный перечень материалов , направляемых на районный этап
XVIII республиканской выставки научно-методической литературы,
педагогического опыта и творчества учащейся молодежи
№ п/п | Тема | Фамилия, имя, отчество, должность автора / составителя | Аннотация | Направление работы | Для какой категории предназначена | Публикации | Полное название учреждения образования | Адрес учреждения образова-ния | Телефон (с кодом) | Е-mail, адрес сайта | Уни-каль-ность (%) |
1. | Воспитание гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти | Хилько Евгений Викторович Учитель начальных классов | Представлена система работы учреждения общего среднего образования по гражданскому и патриотическому воспитанию обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти | Гражданско-патриотичес-кое воспитание | Педагогических работников, выполняющих функции классного руководителя, педагогов дополнительного образования | - | Государственное учреждение образования «Хлупинский детский сад – базовая школа» | 247995, Гомельская область, Житковичский район, д. Хлупин | 8 0232 53 79-0-71 | khlupinbsh95@mail.ru | 95% (прикла-дываетсяксероко-пия скани-рования элек-тронной страни-цы, под-твер-жда-ющая указан-ные процен-ты) |
Директор школы (подпись) (расшифровка)
Содержание
Введение………………………………………………………………….. | 3 |
I.Теоритический аспект патриотического воспитания………………... | 5 |
1.1 Научные основы патриотического воспитания………………. | 5 |
1.2 Основные направления патриотического воспитания……….. | 6 |
II.Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников……………………………………………………………... | 8 |
2.1 Система работы в начальных классах по организации патриотического воспитания школьников…………………………….. | 8 |
2.2 Воспитания гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти……. | 10 |
Заключение………………………………………………………………. | 12 |
Список литературы……………………………………………………… | 13 |
Приложение……………………………………………………………… | 14 |
Введение
Я считаю, что в современной школе роль классного руководителя является очень важной в плане доведения до детей и родителей идеологической политики белорусского государства по средствам проводимых мероприятий.
Классные часы, информационные часы, викторины, экскурсии, круглые столы, индивидуальные беседы с детьми и родителями, походы и другие развлекательные и познавательные мероприятия способствуют укреплению классного коллектива. Так же они способствуют самовыражению класса, сотрудничеству школы и родителей, что является одной из приоритетных задач Государственного учреждения образования «Хлупинский детский сад – базовая школа», и моей как классного руководителя 2 класса данного учреждения среднего образования. В месте важную роль в воспитательной работе я уделяю воспитанию гражданственности и патриотизма обучающихся. При этом я неукоснительно следую программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг, которая является основным моим документом при построении воспитательного процесса.
В Год малой родины , я как классный руководитель постарался сделать акцент на воспитание гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов через любовь к своей деревне, сельскому совету, району, т.е. через малые территориальные структурные единицы Гомельской области. Я хочу показать ребятам за, что и для чего нужно любить свою малую Родину, как необходимо к ней относиться, как оберегать её. Стараюсь привить им эстетические и нравственные нормы поведения по отношению к родному населенному пункту, сельскому совету, району через любовь их родителей , родственников к этим территориальным единицам свой страны. Показать детям место их деревни и значение в масштабе всей Республики Беларусь.
Я выбрал тему «Воспитание гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года малой родины», так как считаю её очень актуальной в рамках событий которые происходят в соседних с нашей Республикой странах, а так же в условиях мировой глобализации необходимо сохранить и приумножить наше историческое и настоящее культурно – духовное наследие. Мой опыт воспитательной работы насчитывает 5,5 лет, за время этой деятельности я работал с возрастной категорией 6-10 лет. Я поставил перед собой следующие задачи:
- изучение научных основ патриотического воспитания школьников начальной школы;
- определить в каких направлениях патриотического воспитания необходимо вести работу;
- ознакомиться с системой работы патриотического воспитания путем прививания любви к малой Родине в начальных классах.
I. глава Теоритический аспект патриотического воспитания
1.1. Научные основы патриотического воспитания младших школьников
При организации работы с младшими школьниками я как учитель и воспитатель опираюсь на знания психологических особенностей младших школьников. У ребёнка 6 – 8 лет преобладает наглядно – образное мышление и дети этого возраста ярко воспринимают красочно поданные им события и факты. Поэтому знакомство детей с жизнь своей страны, области, района, деревни необходимо строить на конкретных общедоступных фактах, событиях и явления с показом логической взаимосвязи между ними. Приведу пример: когда я знакомлю учащихся с историей нашей страны, области, района, деревни то прошу детей при помощи бабушек, дедушек и родителей составить историю своего рода, а дети в свою очередь узнавая историю своей семьи познают историю своей деревни, сельсовета, района и в целом всей страны, все становится им понятнее и роднее поскольку они отражают эмоции детей.
Ученики начальных классов в силу своего мышления, еще не могут понять общественные понятия и явления. И определение Родина сужается до их малой родины, т.е. до места где живут они со своими родителями. Воспитание патриотизма я начинаю с воспитания у ребенка любви к тому что его окружает, к тому что ему понятно : дом в котором он живет, улица, деревня по улицам которой он бегает, слива с которой он собирал плоды с родителями, огород в котором он помогал копать картофель родителям или собирал другие овощи. Природа которая окружает деревню так же играет огромную роль: озеро в котором ребенок купается, лес куда он ходит с родителями т.е. то ,что младший школьник видит с самого своего рождения. А самое главное во всей этой цепочке – Родители, бабушки, дедушки, тёти , дяди. Это те люди которые закладывают фундамент любви и отношения ребенка к своей малой родине и в последствии ко всей нашей республике Беларусь. Близкая, родная, понятная – это и есть Родина для ребенка.
Исходя из всего выше сказанного учителю необходимо в воспитательном процессе подавать знания об Родине и ее истории в яркой образной форме опираясь на эмоциональность и чувственность детей. Воспитательная работа проводимая в классе должна быть наглядная и конкретная. Младший школьник должен участвовать в обустройстве школы, праздничных концертах, митингах, поздравлениях и встречах с ветеранами ВОВ, тогда все это оставит след в его душе. Если дети готовятся к встрече с ветераном (готовят стих, песню, открытку), то эта встреча им запомнится надолго и они захотят ее повтора.
Ученики начальных классов одно из важнейших мест в своей жизни, как и в садике продолжают отдавать игре, по этому в патриотическом воспитании я продолжаю использовать игры. Это познавательные игры , викторины, подвижные игры – все то ,что даёт ребенку эмоциональную встряску.
Возраст младших школьников, является самым подходящим для воспитания любви к родине и её ценностям. Важно не упустить этот возраст и сделать все для вовлечения ребенка в активную общественную жизнь (в первую очередь общешкольные мероприятия входящие в годовой план учреждения образования).
1.2. Основные направления патриотического воспитания.
Содержание гражданско-патриотического воспитания конкретизируется
в его основных направлениях:
1) обогащение учащихся гражданско-патриотическими знаниями;
осознанное освоение и принятие учащимися основных гражданскопатриотических ценностей;
2) воспитание уважения к государственной власти и закону, чувства
любви к Родине и своему народу, развитие патриотических, национальных и
интернациональных чувств;
3) формирование готовности к выполнению своего гражданского долга;
накопление опыта гражданско-патриотического поведения, способствующего
активной жизненной позиции личности.
Обогащение учащихся гражданско-патриотическими знаниями; осознанное освоение и принятие учащимися основных гражданско-патриотических ценностей закладывается в начальной школе и продолжается в период всего их обучения в государственных учреждениях образования. Младшим школьникам все эти знания доводятся в непринуждённой форме по средствам игры или встреч с неординарными людьми.
Воспитание уважения к государственной власти и закону, чувства
любви к Родине и своему народу, развитие патриотических, национальных и
интернациональных чувств в основном желательно проводить на примере выдающихся земляков, которые внесли лепту в становление нашего государства, или же в процессе событий свидетелями которых стали родители, бабушки, дедушки или другие представители семей учащихся которые могли бы рассказать детям события и как поменялась в лучшую сторону наша страна и жизнь в ней.
Формирование готовности к выполнению своего гражданского долга;
накопление опыта гражданско-патриотического поведения, способствующего
активной жизненной позиции личности лучше всего строить при встречах с ветеранами ВОВ, солдатами срочной или контрактной службы, бойцами подразделений МЧС, сотрудниками органов внутренних дел. Представители этих ведомств на собственном примере могут показать образ достойного гражданина и патриота своей страны. Самым идеальным вариантом может быть приглашение родственников учащихся если в их семьях есть люди относящиеся к выше приведенным категориям, или люди которые совершили подвиг, трудовой подвиг в реалиях современной жизни нашей страны и нашего общества.
II. глава. Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников.
2.1 Система работы в начальных классах по организации
патриотического воспитания школьников
Система работы в начальных классах по организации патриотического воспитания построена по направлениям:
1.Историко – краеведческое и экскурсионное направление;
2.Гражданско – патриотическое направление;
3.Художественное и литературно – музыкальное направление;
4.Физкультурно-оздоровительное и туристическое направление;
5. Экологическое направление;
6. Трудовое направление;
7. Семейное направление
Каждое из этих направлений связано с друг – другом и дополняет следующее, т.е. вести гражданско – патриотическое воспитание в одном каком то направлении является не целесообразно исходя из психофизических особенностей развития младших школьников и их эмоциональной, душевной
потребностей в конкретности, наглядности, образности.
. Историко – краеведческое и экскурсионное направление – подразумевает под собой систему направленную на познание неповторимости своей Родины, как в размерах республики , так и в призме своей малой родины. Работа по этому направлению проводится регулярно. Ученики навещают ветеранов ВОВ, принимают участие в праздничном митинге 9 мая. В моем классе я провожу классные часы «Славутыя жанчыны беларусі», “Гарады - Героі”, “Тураў – мінулае і сучаснае”, заочные путешествия по темам «Моя земля- моя любовь», «Они сражались за нас», «Беларусь – сердце Европы» и другие.
Гражданско – патриотическое направление – строится на готовности служить своей стране, долге как гражданина, любви к народу и своей Республике.
По этому направлению проводятся информационные часы, беседы, просмотры видеофильмов и тд. «Сімвалы маёй краіны», “Правы і адказнасць”, “Я гамадзянін Рэспублікі Беларусь”, “Беларусь у маім сэрцы” и другие.
Литературно-музыкальное и художественное направление, отвечающее за духовное становление личности ребёнка. Воспитание идёт от эмоционально – образного содержания произведения, от переживания детей.
В этом направлению огромнейшую роль играют уроки литературного чтения. В первую очередь – пословицы, поговорки, легенды – устное народное творчество и белорусский эпос. А чтобы .усилить эмоциональное воздействие на ребенка я использую прослушивание белорусских народных песен, сказок, просмотр мультфильмов и фильмов на белорусском языке.
Литературное чтение и белорусский язык под правильным и умелым руководством педагога-воспитателя способствует воспитанию уважения, любви и гордости за свой народ, страну, язык своего народа. Я ознакамливаю детей с родным языком, белорусскими обрядами и традициями по средствам изучаемых в учебнике текстов по чтению и белорусскому языку, а также дополнительно подбираю материал.
Разбор и обсуждение прочитанных произведений помогает младшим школьникам оценить и понять поступки людей как граждан, знакомят их с понятиями гражданственность, товарищество, честность, справедливость и т.д.
Физкультурно-оздоровительное и туристическое направление развивает силу, ловкость, выносливость и бережное отношение к своему здоровью.
Классный руководитель начальных классов главным образом занимается этим направлением во время подвижных перемен и физкультминуток на уроках. Тут очень важная роль отдаётся белорусским народным играм таким как: «У мядзведзя на бары», «Гуся», «Казёл», «Ноч i дзень», «У вераб'я», «У Бабу-Ягу», «Адгадай, хто» и др., с удовольствием участвуют в спортландии «Веселые старты».
Экологическое направление строится на воспитании любви через природу родного края к природе всей страны.
Дети участвуют в акциях по сбору вторсырья «Зберажом дрэўца», “Дапаможам птушкам” (кормили птиц в собственновывешаных кормушках).
Трудовое направление – воспитание любви к труду, трудолюбия. Младшие школьники знакомятся с профессиями своих родственников, рассказывают об этом на информационных и классных часах, делают вывод какую пользу родине приносит та или иная профессия, учатся уважать труд, задумываются кем будут они когда вырастут. Дети узнают о службе отцов в армии и занимаются изготовлением подарков для них.
Дети наводят порядок в классе, на территории школы и все это формирует у ребенка позицию – ты можешь изменить все, ты в ответе за окружающую тебя обстановку.
Семейное направление направленно на овладение ребенком опыта предшествующих поколений, на то что каждая семья – часть государства, утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи.
Учащиеся изучают историю своей семьи, строят свой «Родовод», опрашивают своих бабушек, дедушек, родителей на предмет развития их семь от далеких времен до современности.
Проводятся мероприятия такие как «Моя семья- моя крепость» беседа за круглым столом, «Семья – часть государства» информационный час и т.д.
2.2 Воспитания гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти
Воспитания гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти имеет важную роль, через малую родину мы направляем любовь ребенка на всю остальную нашу Беларусь. Каждый ребенок должен осознавать, что если он будет бережно относится к своему населенному пункту то он будет заботится о благополучии своей страны. Если каждый ученик будет в ответе за свой маленький кусочек страны, то сложивши все эти части образуется наша уникальная, красивейшая Родина – Республика Беларусь. Каждый кусочек целого имеет огромную роль и носит на себе определённые обязательства перед всей нашей страной.
Воспитывая любовь к родителям, семьям, деревенькам , маленьким городкам мы все классные руководители несем к детям, их родителям, трудовым коллективам родителей чувства патриотизма и гражданственности. Малая родина есть у каждого человека и она всегда находится в его душе, а воспитание любви к малой родине в начальных классах – фундамент воспитательной работы которая проходит в жизни человека всю его сознательную жизнь и вырабатывает принципы на которых в дальнейшем ребёнок ставши взрослым гражданином, будет воспитывать своих детей.
Заключение
Воспитательная работа в рамках Года исторической памяти представляет собой целый комплекс мероприятий которые проводятся в разных сферах жизнедеятельности человека.
Я как учитель мероприятиями проводимыми в классе способствую укреплению нашей страны, укреплению гражданско-патриотических настроений учащихся путем показа им конкретных и осязаемых частей Родины. Для моих учащихся – деревня Хлупин расположенная в Житковичском районе, Гомельской области. Эта деревня вместе с окружающими деревнями, городом Туров и районным центром составляет их малую родину котрую они могут увидеть, познать методом наблюдения, из слов бабушек, дедушек и других родственников. Пронести относительно своей семьи события которые происходят в Белорусском обществе и влияют на их жизнь в целом.
Вывод: Воспитание гражданственности и патриотизма обучающихся начальных классов в рамках Года исторической памяти имеют приоритетной задачей воспитание личности путем активного участия в жизни школы, деревни, района, области, республики путем участия в различного рода конкурсах, мероприятиях носящих патриотический характер, которые способствуют становлению ребенка как личности.
Список литературы
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь.
1. Декрет Президента Республики Беларусь №15 от 17 июля 2008 года «Об отдельных вопросах общего среднего образования»
2. Планирование воспитательной работы в классе // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2012. - 6 марта. - С. 42-61.
3. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2016-2020 годы // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. 15 июля 2015 г. № 82
4. Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждении общего среднего образования в 2018/2019 учебном году» // Выхаванне і дадатковая адукацыя
5. Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью // Пазашкольнае выхаванне. – 2003.- №8. – С. 3-9.
6. Конанович, Л.В. Воспитание гражданина-патриота методами музейной педагогики / Л.В. Конанович // Образование в современной школе. 2005.-№4 – С. 9-13.
7. Кухарев, Н.В. Педагог-мастер – педагог-исследователь / Н.В. Кухарев. МН., 2003.
8. Леонтьева, В.Б. Некоторые аспекты взаимодействия семьи и школы / В.Б Леонтьева // Веснік адукацыі. – 2006. - №3. – С. 26-29.
9. Организация воспитательной работы в шестой школьный день // Пазашкольнае выхаванне. – 2004.- №11.
10. Сазонов, В.П. Организация воспитательной работы в классе / В.П. Сазонов. – М., 2002.
Приложения
Полезная еда
1-й: Мы с красным солнцем дружим, волне прохладной рады.
И нам не страшен дождик, не страшны снегопады.
2-й:Мы ветра не боимся, в игре не устаём.
Мы рано спать ложимся и с солнышком встаём.
3-й:Зимой на лыжах ходим, резвимся на катке.
А летом – загораем, купаемся в реке.
4-й:Мы любим бегать ,прыгать, играть тугим мячом.
Мы вырастем здоровыми ,и всё нам – нипочём .
5-й:Мы – самые здоровые дети!
6-й:Мы – весёлые и счастливые!
1-й: Мы не болеем!
2-й:Мы соблюдаем режим дня
3-й:Мы любим физкультуру!
4-й:Мы ходим в походы и много гуляем на свежем воздухе!
5-й:У нас нет вредных привычек!
6-й:Мы регулярно и правильно питаемся!
Все: Мы – за здоровую и счастливую жизнь!
7-й:Суп в стакане – это круто!
Приготовлю за минуту
«Кириешки» и хот-доги
Уплету за обе щёки!
Чипсы – просто объеденье
Хрущу ими с упоеньем!
«Чупа – чупсы» я люблю,
Наслаждаюсь ими
«Кока-колу» часто пью
С друзьями я своими
1-й:Интересный экземплярчик!
3-й:А ну – ка нас послушай мальчик
5-й:Твоя любимая еда тебе вредна.
7-й:Бред,ерунда.
У меня ведь все прекрасно
Лучше уж отстаньте, ясно?
Что я ем – не ваше дело
Ел, и буду есть все смело,
Что моей душе угодно.
Чего встали? Все свободны.
2-й:До беды рукой подать
4-й:Надо нам его спасать.
6-й:Постойте и не торопитесь!
Терпения чуть-чуть вы наберитесь.
Немного времени пройдет
И он быстро все поймёт
7-й:Сьел я чипсы, кока-колу
Сейчас допью и пулей в школу.
Ой-ёй-ёй,что за прикол?
Мой живот меня подвел.
1-й:Поскорее все сюда!
Все: Ну и как тебе еда?
7-й:Вдруг сильно заболел живот
Доесть я не успел свой бутерброд
1-й:Сейчас тебе все объясним подробно
На что такая вот еда способна
2-й:Употребление прохладительных энергетических напитков вызывает дефицит кальция в организме, и возникает опасность перелома костей.
3-й:Если питаться гамбургерами и чипсами, может развиться
витаминная недостаточность, а это причина низкой успеваемости.
4 -й: Чипсы и кириешки содержат большое количество жиров, специй и соли, они провоцируют тяжёлые заболевания внутренних органов, вызывают ожирение и повышают давление.
7-й:А что же тогда есть?
5-й:Кушай фрукты и кефир,
6-й:Овощи клади в гарнир
5-й:Мясо,рыбу,свежий сок
6-й:Будеш ты здоров дружок.
7-й: Убедили вы меня
Питаться правильно начну и я.
Все: Чтоб избежать заболевания - нужно здоровое питание!!!
Отдел образования спорта и туризма Житковичского райисполкома
ГУО «Хлупинский детский сад-базовая школа»
Конкурсная программа
«Умный боец везде
молодец !»
Учитель начальных классов
Хилько Е.В.
Хлупин
2015
Участвуют 2 команды, каждая из которых представляет определённый род войск: «Лётчики», «Танкисты».
Ведущие программы – мальчик и девочка. Жюри – родители, учителя, старшеклассники.
Под маршевую музыку в зал входят ведущие.
Мальчик. В этом году наша страна празднует замечательную дату – 70 лет победы в Великой Отечественной войне.
Девочка.8 мая 1945 года был подписан акт об беззаговорочной капитуляции фашистской Германии, а 9 мая было определено как День Победы. И этот день стал одним из самых знаменательных в истории нашей страны.
Мальчик. Нелегко далась победа в той войне. И пришла она благодаря доблести наших солдат, до последнего защищавших родную землю.
Девочка: Слово «армия» происходит от латинского «армо» - вооружаю. Но не только оружием сильна армия, она сильна стойкостью и храбростью, умом и мужеством солдат.
Мальчик. Наша конкурсная программа посвящена защитникам Отечества – тем, кто защищал Родину в годы Великой Отечественной войны, и тем кто сейчас носит военную форму. Защита Отечества – долг каждого человека, почётная обязанность каждого мужчины.
Девочка. Сердечно поздравляем вас с 70-й годовщиной победы в Великой Отечественной войне и начинаем нашу конкурсную программу.
1.Конкурс «Армейская реклама».
Команды представляются, называют свой девиз.
2.Конкурс «Художественный».
Каждая команда рисует эмблему своего рода войск.
3.Конкус «Подъем».
Мальчик. Ты сколько минут тратишь утром на то, чтобы одеться?
Девочка. Минут тридцать наверное… Надо же выглядеть привлекательной!
Мальчик. Да не выйдет из тебя настоящего солдата. Солдат на одевание тратит 40 секунд – примерно за такое время сгорает спичка.
Девочка. А ты думаешь наши участники смогут так быстро одеться?
Мальчик. Вот это мы сейчас и проверим.
В конкурсе участвуют по одному представителю от каждой команды. Как можно быстрей они должны надеть пилотку, рубашку, затянуть и обуться.
4.Конкус «Солдатская сила».
Девочка. Народная пословица гласит: «Кто за Родину дерётся, тому двойная сила даётся»
Мальчик. Сейчас наши участники продемонстрируют свою силу.
В конкурсе участвуют все члены команд. По очереди они выполняют отжимания от пола за установленное время. Итог – сумма отжиманий всех членов команды.
5.Конкус «Воинские звания».
Девочка. (показывает на погоны) Ой, какие полосочки! Как зебра! Это что для красоты? Я бы лучше здесь цветочки прикрепила.
Мальчик. Тебе бы всё о цветочках думать! Эти полоски не простые – это знаки воинских отличий.
Девочка. А давай проверим, как наши ребята знают воинские звания.
В конкурсе участвуют по одному человеку от команды.
они дописывают на листке с буквами воинские звания.
(А-адмирал; б-боцман; г – генерал; е-ефрейтор; к -капитан; л-лейтенант; полковник, подполковник, прапорщик; р –рядовой; с-сержант, старшина. )
6.Конкус «Снайперы».
Мальчик. А теперь хочу объявить конкурс снайперов.
В конкурсе участвуют по одному представителю от каждой команды. Они бросают небольшие мячи в корзину.
Конкурсная программа окончена.Жюри подводит итоги и называет команду –
Победительницу
«Здоровье и здоровый образ жизни».
Цели: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
побуждать детей к соблюдению навыков здорового образа жизни;
содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества.
развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;
воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.
План.
1. Интерактивная беседа «Что имеем, не храним, потерявши, плачем»
2. Мини-лекция «Что такое здоровье?»
3. Составление таблицы «Здоровый образ жизни»
4. Выступление учащихся на тему «Вредные привычки»
5. Правила здорового образа жизни для учащихся
6. Игра «Счастливый случай»
7. Заключительное слово.
8. Подведение итогов.
Ход урока.
1. Интерактивная беседа «Что имеем, не храним, потерявши, плачем»
Тема нашего классного часа – здоровый образ жизни.
Каждый взрослый человек вам скажет, что здоровье – это величайшая ценность, но почему-то современная молодёжь в числе главных ценностей называет деньги, карьеру, любовь, славу, а здоровье ставит только на 7-8 место.
Мудрая пословица гласит: «Что имеем, не храним, потерявши, плачем». Как вы думаете, какое отношение эта пословица имеет к теме нашего разговора?
Мы знаем, как хранить деньги, как сберечь вещи. А знаете ли вы о том, как хранить здоровье?
Сегодня мы будем говорить о том, что нужно делать, чтобы не жалеть о потерянном здоровье.
2. Мини-лекция «Что такое здоровье?»
Итак, сегодня мы говорим о здоровье. Как вы понимаете это слово?
Действительно, долгие годы здоровье и понималось как отсутствие болезней и физических недостатков. Но в наше время установилась другая точка зрения. Согласно этой точке зрения, здоровье бывает физическое, душевное и социальное.
Физическое здоровье – это состояние правильной работы всего организма. Если человек физически здоров, то он может все свои текущие обязанности без излишней усталости. У него достаточно энергии, чтобы успешно учиться в школе и делать все необходимые дела дома.
Душевное здоровье проявляется в том, что человек доволен собой, нравится самому себе таким, каков он есть, он удовлетворён своими достижениями и может сделать выводы из своих ошибок. Для поддержания душевного здоровья необходимо отдыхать, получать новые впечатления, общаться с друзьями.
Социальное здоровье проявляется в отношениях с другими людьми. Социально здоровые люди умеют ладить с окружающими. Они уважают чужие права и могут отстоять свои. Они поддерживают добрые отношения с родственниками, умеют находить новых друзей, умеют выразить свои потребности и нужды так, чтобы они стали понятны окружающим.
Здоровым можно назвать только такого человека, который обладает всеми тремя видами здоровья.
3. Составление таблицы «Здоровый образ человека»
Итак, здоровье – это великая ценность, но многие начинают это понимать, когда заболеют. Учёные утверждают, что организм человека рассчитан на 150-200 лет жизни. А у нас сейчас люди живут в 2-3 раза меньше. Как вы думаете, почему?
Что мешает людям жить долго?
Главное для здоровья – это умение человека работать над самим собой, над своим здоровьем. Все учёные сходятся в одном: чтобы быть здоровым, нужно вести здоровый образ жизни.
А вот из чего складывается ЗОЖ, мы узнаем при составлении таблицы. Я загадаю 5 загадок, каждая из которых – фактор здоровья.
1.Равномерное чередование труда и отдыха в течение дня. (Режим дня)
2.Постоянная тренировка своей физической выносливости, устойчивости к холоду, к заболеваниям. (Закаливание)
3.Мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья. (Гигиена)
4. Порядок приёма пищи, её характер и количество (Правильное питание)
5. Активные действия, в которых участвуют разные группы мышц. (Движение, спорт)
Итак, что же у нас получилось. Из чего складывается здоровый образ жизни, который дарит человеку здоровье и долголетие?
Я предлагаю добавить в этот список ещё один пункт – отсутствие вредных привычек. Вы согласны со мной?
Действительно, человек может выполнять все пункты здорового образа жизни, но одна вредная привычка, например, курение или алкоголизм, сведёт на нет все его усилия. А какие ещё вредные привычки есть у человека? Послушаем своих одноклассников.
4.Выступление для учащихся на тему «Вредные привычки»
Токсикомания
- это не просто вредная, но и очень опасная привычка. «Мания» - это психическая болезнь, когда человек постоянно думает о чем-то одном. Токсикоман постоянно думает о яде. «Токсикомания» с латыни так и переводится как «мания к яду» (токсин - значит яд). Эти яды попадают в организм человека при вдыхании ядовитых паров и вызывают сильные отравления. Очень быстро появляется привыкание, наступают изменения в психике, но главное - разрушается здоровье человека, так как яды постепенно накапливаются в организме.
Наркомания
Наркотики - отрава еще более серьезная, она рассчитана на простаков, которые, привыкнув к ним, не смогут без них жить и станут платить большие деньги, чтобы поскорее умереть. Наркотики нюхают, курят, вкалывают, принимают в виде таблеток. Они моментально попадают в кровь. Наркомания действует своими ядами сильно и быстро - буквально с первого раза человек может стать наркоманом! У человека появляются галлюцинации, кошмары.
Алкоголизм
Еще одна вредная привычка - пьянство. Пьянство очень быстро перерастает в манию - алкоголизм. Алкоголь - самый распространенный наркотик, ежегодно убивающий сотни людей. Это тоже яд, он нарушает работу всех внутренних органов. Пьяный человек -зрелище отталкивающее. Но алкоголику безразлично мнение окружающих, он теряет человеческий облик и становится рабом своей вредной привычки. От алкоголизма страдают не только сами пьяницы, но и близкие им люди: матери, жены, дети. Огромное количество преступлений совершается на почве пьянства, разрушается много семей, ломаются судьбы.
Курение
- это зависимость от наркотика, имя которому никотин. По своей ядовитости никотин равен синильной кислоте -смертельному яду. Ученые подсчитали, что курильщик сокращает свою жизнь на б лет. Все органы человеческого тела страдают от табака. В табаке содержится 1200 ядовитых веществ. Научно доказано, что курение вызывает 25 заболеваний. У курильщиков плохая память, плохое физическое здоровье, неустойчивая психика, они медленно думают, плохо слышат. Даже внешне курильщики отличаются от некурящих: у них быстрее вянет кожа, сипнет голос, желтеют зубы. От курения страдают некурящие. Половина вредных веществ, которые есть в сигарете, курильщик выдыхает, отравляя воздух. Этим воздухом вынуждены дышать окружающие, которые становятся пассивными курильщиками.
Игромания
- та вредная привычка начинается безобидно - игровые автоматы, компьютерные игры, карты, рулетка. А может закончиться разрушением психики, преступлением, даже самоубийством. Игромания не щадит ни детей, ни взрослых. Даже благоразумные старушки становятся игроманками и заканчивают свою жизнь в голоде и нищете.
Сквернословие
Сегодня нередко можно встретить людей, которые уже не ругаются, а разговаривают матом. А между тем эта вредная привычка - сквернословие - очень опасна для здоровья человека. Причем вредно не только говорить, но и слушать матерные слова.
Вот такие вредные привычки могут погубить здоровье человека, нанести организму колоссальный вред.
5. Правила здорового образа жизни для учащихся
1. Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.
2. Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
3. Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.
4. Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.
5. Выработай с учетом своих индивидуальных особенностей характера и организма способ отхода ко сну, позволяющий быстро заснуть и восстановить свои силы.
6. Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
7. Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.
6. Игра «Счастливый случай»
Я подготовила вам игру. У нас в игре 2 команды. В игре 3 тура.
1тур. «Да, нет, не знаю»
1.Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? Да 1.Правда, что недостаток солнца вызывает у людей депрессию? да
2.Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? Нет 2. Правда, что летом можно запастись витаминами на целый год? нет
3.Верно ли, что шоколадные батончики входят в 5-ку самых вредных продуктов питания? да 3.Правда, что надо ежедневно выпивать 2стакана молока? Да
4 Правда ли, что бананы поднимают настроение? да 4Правда, что сладкие напитки входят в 5-ку самых вредных продуктов питания? да
5.Верно ли, что от курения ежегодно помирают более 10000 человек? да 5.Правда, что минута смеха равна 45 минутам пассивного отдыха? Да
6.Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? Да 6. Согласны ли вы, что стресс полезен для здоровья? Нет
7.Правда ли, что есть безвредные наркотики? Нет 7. Согласны ли вы, что картофельные чипсы полезны для здоровья? Нет
8.Отказаться от курения легко? Нет. 8 Верно ли, что от одного укола можно стать наркоманом? Да
9.Правда, что большинство людей не курит? да 9.Верно ли, что молодому растущему организму еженедельно требуется 30 видов разнообразных продуктов? Да
10.Правда, что «совы» любят работать по утрам? нет 10.Верно ли, что сосиски полезны для здоровья? нет
2 тур. «Заморочки из бочки»
1.Назовите комнатное растение, которое: во-первых, съедобно – можно положить 1-2 листочка в салат или съесть просто так, без приправ; во-вторых, лечит горло, голосовые связки, заживляет раны, а его сок улучшает пищеварение (каланхоэ)
2.Какое лекарственное животное пропагандировал Дуремар – персонаж сказки Алексея Толстого? (Медицинскую пиявку. Они высасывают кровь, снижают кровяное давление, вырабатывают гирудин, предотвращающее свёртываемость крови)
3.Почему нельзя собирать ягоды, грибы и лекарственные растения вдоль автомобильных дорог? (В них накапливаются вредные вещества)
4.В Арктике и Антарктиде, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями, а в средней полосе – часто. Почему? (Воздух там практически стерилен, поскольку болезнетворные бактерии и вирусы погибают. В средней полосе в воздухе много вирусов, вызывающие болезни)
3тур "Народная мудрость гласит"
Команды получают карточки с незаконченными пословицами. Задача участников – закончить пословицы о здоровье. В конце конкурса представители команд зачитывают свои варианты окончания пословиц. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Чистота – ___________________________________________.
(Ответ: залог здоровья.)
Здоровье в порядке – _______________________________.
(Ответ: спасибо зарядке.)
Если хочешь быть здоров – _______________________________.
(Ответ: закаляйся.)
В здоровом теле – ____________________________________.
(Ответ: здоровый дух.)
Итак, победила команда …..
7. Заключительное слово.
Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – самая большая ценность для человека. На наше здоровье влияет множество факторов: и климат, и политика, и экономика, и много чего ещё. Что-то мы не в силах изменить. Но очень много зависит и от нас. Чтобы быть здоровым, чтобы жить долго и счастливо, нужно вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку. Только нужно понимать, что здоровый образ жизни - это не какое-то временное действие, это ежедневные, на всю жизнь принятые правила
